教学评一致性“教学评一致性的意义和价值”

教学评一致的课堂结构有哪些特点

1、教学评一致的课堂结构有哪些特点如下：教师的教是为学习目标的教；学生的学是为学习目标的学；课堂的评是对学习目标的评。

2、“教学评一体化教学”是什么 崔允漷、夏雪梅在《“教学评一致性”：意义与含义》一文中有述：“课程思维本来就需要一致性地思考在目标统领下的教学、学习、评价的问题”。

3、教学目标和教学内容的一致性应体现在两个方面：一是教学目标必须清晰具体，直接指导教学内容的编写和实施；二是教学内容必须贴近教学目标，能够有效地达成教学目标。教学评价 教学评价是教师在教学活动中对学生学习成果的评估。

什么是教学评一致性语文课堂的探究性

1、教学评一致性语文课堂的探究性学习工具是教学评三者的目标一致性。教、学、评三者是新课程改革中针对课堂教学的有效性探索，教师围绕学习目标开展教学活动，学生以学习目标为中心完成学习任务，评价以学习目标为核心而设。

2、教、学、评一致性即教师的教、学生的学以及对学习的评价应该具有一致的目标。清晰的目标是教、学、评一致性的前提和灵魂。没有清晰的目标，就无所谓教、学、评的活动；没有清晰的目标，也就无所谓一致性。

3、教学评一致性语文课堂的探究性学习工具是教学评三者的目标一致性。

4、评一致性，教、学、评一致性即教师的教、学生的学以及对学习的评价应该具有一致的目标。清晰的目标是教、学、评一致性的前提和灵魂。没有清晰的目标，就无所谓教、学、评的活动，没有清晰的目标，也就无所谓一致性。

5、旨在帮助教师根据教学内容和学生的实际情况，反思并调整自己的教学目标，使其与学生的实际需求和课程目标保持一致。

教学评一致性的三要素

1、“教-学-评一致性”的三要素是：目标、评价与教学。学习目标是课程与教学的核心，教、学、评共享学习目标，才能达成“一致性”。学习目标设定之后，应设计用于证明目标达成的学习任务，即评价任务。

2、“教-学-评”一致性，其所具备的含义是让教师的教、学生的学、学习的评价三者一致，也是让教师的教、学生的学、命题专业的命题、测试一致性与目标保持一致。

3、教学目标和教学内容的一致性应体现在两个方面：一是教学目标必须清晰具体，直接指导教学内容的编写和实施；二是教学内容必须贴近教学目标，能够有效地达成教学目标。教学评价 教学评价是教师在教学活动中对学生学习成果的评估。

4、关于教学评一致性实施的三策略：目标设计分解细化，力求教到边、学到位 教学目标的确定要基于课标、教材和学情。

5、教学评一致性的环节有一做、二收、三反馈、四调整。一做，即学生做与目标相匹配的“事”。